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与未来相连,邀请到国内外近50位教育界的权威人士

时间:2020-09-25 19:30 来源:互联网 编辑:小狐

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大数据时代下,未来教育的形态是什么样的?与过去相比,它发生了哪些改变?这对教师和学校提出了哪些新的要求?教育本身又该怎样处理好传统与未来的关系?近日,2020首届金茂未来教育论坛暨品牌发布会在金茂君悦

大数据时代下,未来教育的形态是什么样的?与过去相比,它发生了哪些改变?这对教师和学校提出了哪些新的要求?教育本身又该怎样处理好传统与未来的关系?近日,2020首届金茂未来教育论坛暨品牌发布会在金茂君悦大酒店举行。本届论坛以“对话世界,连接未来”为主题,邀请到国内外近50位教育界的权威人士,共同展开头脑风暴,从多元领域和不同角度为国际教育和未来教育“精准画像”

与未来相连,邀请到国内外近50位教育界的权威人士(图1)

论坛现场

坚持“三高理念”以教育创新培养学生未来胜任力

论坛现场,金茂教育品牌正式发布,金茂教育总经理赵悦汐,金茂学校总校长兼金茂教育研究院院长程红兵,国家督学、上海民办中小学协会常务副会长杨国顺共同为金茂教育揭牌。

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中国金茂高级副 宋镠毅

在中国金茂高级副宋镠毅看来,教育是面向未来的事业,不仅承载着社会,更是未来城市、产业地产和新经济发展的重要方向。他表示,金茂教育在成立之初就设立了金茂教育研究院和课程研发中心,旨在整合中外多方优质资源,以研促教,打造双语课程和独特的跨学科、超学科课程,为持续发展动力。“金茂教育将坚持以教育创新培养学生未来胜任力,构筑最富有人文性和未来性的教育时空环境,让学生成为未来世界自由行走、自由飞翔的中国人。”

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金茂教育总经理 赵悦汐

金茂教育总经理赵悦汐在“面向未来的金茂教育”的主题演讲中表示,金茂教育致力于成为“未来教育的开拓者”以教育创新培养未来胜任力为使命,坚持高未来性、高人文性、高选择性的‘三高理念’开办立足中华、面向世界,立足当下、面向未来的国际化未来学校。

“首先,我们认为未来教育是从功能式为体验式的,学校不再以‘教’为主题,而是一个以学习者为出发的环境。教育要非常强调体验式,只有打造一定的场景和氛围,才能让学生进行沉浸式学习。其次,未来教育会从传统的授课升级为智慧型教育,当我们以智慧校园为核心,把教学过程的信息、教研内容等进行数据化整理后,就可以对学生形成数字画像,从而真正实现个性化教学,实现教与学的互动。此外,我们还认为未来教育要从封闭的课堂开放为社会资源的整合,金茂学校未来将和农业MAP现代农业合作,打造现代农业学生融合课堂;与英国的伊甸园一起打造东方伊甸园乐园,把以水、自然为主题的乐园作为学生未来研习的基地。”赵悦汐强调,正如金茂学校总校长程红兵所言,只有把教育、学校、课程打开,才能最终把学生打开,真正实现与世界对话,与未来相连。

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上海民办教育协会会长 高德毅

对此,上海民办教育协会会长高德毅对金茂教育提出了自己的期待,他希望金茂教育能够打造拥有自己特色的学校,在课程、教材、评价、家长工作等方面走特色之路,在中国K-12综合素质发展的方方面面,成为被业界及市场双认可的实力型教育综合平台。教育卫生工作党委原书记、上海市民办教育协会专家委员会主任李宣海也在贺信中提到,金茂学校是一所硬件现代化的学校,他更希望金茂学校是一所用现代化理念创办的学校,是一所用现代化制度的学校,是一所未来能为中国教育的发展树立新标杆的学校。

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金茂教育总经理赵悦汐女士,金茂学校总校长兼金茂教育研究院院长程红兵先生,国家督学、上海民办中小学协会常务副会长杨国顺先生为金茂教育揭牌

未来教育不培养“记忆者” 最缺“从0到1”的人才

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金茂学校总校长兼教育研究院院长 程红兵

“未来教育从哪里来?”在金茂学校总校长兼金茂教育研究院院长程红兵看来,未来学校从对现实社会的深刻反思中来;从对当下教育的批判中来;从技术世界的颠覆性中来;也从对未来学校的浪漫想象中来。

“从某种意义上讲,我们会对未来教育有很多期许,并看到当下社会中的一些具体问题,这需要我们进行反思。我们可以追问一下是否对有足够的尊重,是否热衷于模仿、复制和粘贴,是不是对科学内在的兴趣越来越淡,我们的思维格式化是否越来越严重,我们的象力、创造力是不是越来越缺失,我们是否对逻辑问题、理性思考、深度思考不屑一顾,对哲学思辨也毫无兴趣…”通过这些反思,程红兵认为当下比比皆是的标准化教学,导致了学生的思维格式化,而思维格式化就是想象力贫乏的原因所在。

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“我们为什么热衷于复制、粘贴,实话实说,我们想不出什么新的东西来了。我们不断地让孩子做题,一道题做完后老师讲评,让孩子下次记住,考试时再完整地浮现出来,说到底它就是记忆。我们是在培养优秀的记忆者吗?我们应该把孩子培养成出色的思考者和探究者,这才是面向未来的教育的关键所在。”程红兵强调,未来教育最缺“从0到1”的人才,而当下中国的人才最有本事的地方是“从1到N”我们会花非常大的功夫在“从1到N”上,却恰恰最缺乏“从0到1”这不仅是中国科技之痛,更是中国教育之痛。

金茂学校的目标定位,就是现代化、国际化的未来学校。所谓“现代化”就是精神入世,自身精神的现代化,思想理念与时俱进。所谓“国际化”就是行走世界,自由地行走世界,即“课程植根中华,也与世界先进同步”所谓“未来学校”就是要打造开放、互联、互通、智能的智慧的世界,同时构造一个开放、包容、审美、文明的文化世界,智慧世界和文化世界的和谐统一,就是未来学校的形态。

“世界是金茂学生的教科书,我们希望创造高人文性的教育,打造高选择性的课程类型和课程模块,培养出高未来性的公民。面向未来,我们会在智能培养目标上更具体化,通过强化知识的整合能力,强化概念间的关系,强化信息分类整合,强化知识的有效迁移,培养学生的高阶思维能力、批判性思维能力、问题解决能力、协作创新能力、跨文化理解力。”程红兵强调。

教师要掌握多元教学方法,技术工具无法替代心灵互动

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中国教育学会副会长、上海教育学会会长 尹后庆

教育的不断发展,对教师也提出了新的要求与,而在主动求变的过程中,教师也需坚守教育的本源与初心,处理好传统与未来的关系。

国家督学、中国教育学会副会长、上海教育学会会长尹后庆表示,信息社会的来临呼唤教育增强人们适应数字时代的能力。以大数据、人工智能为代表的新科技在我们的生活和教育领域正发生着前所未有的改变,但在这样的时代浪潮下,每一位教育者依然需要作出改变和坚守。学生在适应变化的时代的同时,具备数字时代的价值观念、必备品格和关键能力,而教师则应当认识到,不管技术如何变化,感悟心灵、点燃生命是教师的神圣职责,这是永远不会改变的。任何技术工具都不能替代人与人的心灵互动和情感交流。“为此,教师不但要善于教,更要善于从学的角度去建构新型教学及育人模式;不仅要对所教学科有比较深的造诣,更要能够超越学科,从培养完整的人的立场创建新型课堂,实现教学流程的再造。”

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“多元智能理论”提出者、哈佛大学教授 霍华德·加德纳

“多元智能理论”提出者、哈佛大学教授霍华德·加德纳,则以形式与观众云见面,他向观众介绍了“多元智能理论”的概念,及其为何能适用于打造未来优质教育这一重要而伟大的使命。演讲中,加德纳对教师提出建议:教师要做到个性化教育,尽可能了解每位学生,这种了解可以传达给其他老师,可以作为未来教学方式的参考,也可以在不同课堂里应用。加德纳说:“如果教师掌握了多元的教学方法,无论你教什么,多多研究教学内容,尝试用多种方式呈现出来,就可以让学生更容易理解,从而达到更好的教学效果。”

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上海纽约大学名誉校长 俞立中

上海纽约大学名誉校长俞立中建议教师,要重新定义“成功”的概念,这对孩子未来的发展非常重要。在积累了多年的办学经验后,俞立中把未来学生的特质归纳为几点:首先是获得感,学生能够走上自己所喜欢的道路,理解自己的所长;其次是终身学习的能力,教师要帮助学生养成好的学习习惯和学习方法,从而受益终身;第三是学生的成长型思维模式,教师要不断地启发孩子去发现自我,看到自己的可能性。

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上海市教育功臣、格致教育集团理事长、中国教育学会副会长 张志敏

与未来相连,邀请到国内外近50位教育界的权威人士(图12)

华东师范大学课程与教学研究所所长 崔允漷

华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷认为,学校是一个专业化学习的地方,教师要借用课程,引起、维持和促进学生的学习。“学习就是经验重组、经验增加,老师借用课程、借用专业的方案来帮助学生们学习,这样的学习就是专业化的。”在崔允漷看来,未来的学校应当把握学校学习的特性,不断提升技术含量,同时要更加重视教师的专业水准。

与未来相连,邀请到国内外近50位教育界的权威人士(图13)

上海市西中学校长 董君武

上海市西中学校长董君武则表示,未来,教师在短时间内不可能被替代,因为教师是有情感的。“随着科技的发展,我们每一个生命个体都成为互联网节点,每个人像蚂蚁一样成为网络的智慧贡献点,在这个过程中,学生是学习者,也是智慧的贡献者,而老师则是智慧者,同时也是智慧网络中的学习者。”

本文相关词条概念解析:

金茂

中国金茂(集团)有限公司(以下简称金茂集团)成立于1995年6月,由中国中化集团公司等大型企业集团出资创办。金茂大厦写字楼成为国内外知名机构在沪办公的首选场所之一,世界500强企业达到三十多家;金茂君悦大酒店保持了中国大陆豪华商务酒店的领先地位;金茂大厦88层观光厅是全国首批4A旅游景点,年接待来自世界各地的游客130多万人次;金茂裙房时尚生活中心汇集了零售、私人护理和中西餐饮等著名品牌的多家旗舰店,是上海高端生活服务中心之一。

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